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尊敬的各位校领导，各位老师：

大家中午好！我是王萱宜，现担任八（7）班班主任。首先，感谢孙主任及年级组给我这次发言的机会，能与大家一起分享我担任班主任以来的一些做法和感悟。

今年是我担任班主任的第二年，在我看来，班主任的工作主要围着班级、学生、课任老师、家长等几个方面开展，现做逐一阐述：

一、班主任与班级

班级，就是一个班主任管理风格最直接的展现，我认为它包括 有形和 无形两个方面。

有形指的是眼睛能看得到的部分，如：这是我班的班级文化布置，洋溢着浓厚的英语学习氛围和积极向上的青春气息；文化墙上记录着孩子们的种种进步和点滴成长；早操与课间操时的整齐划一；课堂上的认真投入；自习中的专注高效；三餐路队的大步迈进等等，都营造出积极健康向上的班级氛围。

而无形指的是思想建设，包括班风、学风、以及学生的健康心理。

就八年级的学生来说，他们刚刚经历过七年级，初中生活已经没有了新鲜感，同时也没有九年级的升学压力，因此正处于思想上的松散期，最主要表现为厌学情绪和早恋倾向的出现。为此，我借助每一次月考的机会，对学生门进行学习上的思想动员，让他们确定月考目标，寻找挑战对手，激发学习动力。也借助每周一的班会课，对他们进行集体教育，告诉他们在这一时期的成绩波动，感情萌芽是一件很正常的必经的事情，我们要用一颗平常心去对待，再进一步引导他们去解决这些问题。

那么我们针对本班学生提出的这些措施，究竟有没有效果，效果如何，适不适合我们现阶段的学生，我们可以通过学校的各项检查评比，从中找差距，借助班主任工作手册和班务日志，细化工作内容。

以此，用无形去带动有形，用有形去展现无形，用学校检查督促班级管理，我们的工作便开启了良性向上的循环。

二、班主任与学生

大方向的确定在实际运用中依然要具体问题具体对待，每一个学生都是独立的个体，有着鲜明的个性。因此，我们必须要对他们了如指掌，却不能让他们摸清我们的底线。为此，在与学生谈话时，我们先要有充分的准备，明确谈话的目的；分清楚学生的类型，运用恰当的技巧。

在我们的班里，通常有两部分比较特殊的群体，一部分是留守儿童，他们属于缺少家庭关怀，感情缺失的一类孩子，在与他们谈话时，每每提及老师的付出，同学的关爱，尤其是父母的不容易，最能打动他们的内心，把愧疚之情转化成学习动力。

相反，随着学校名气越来越大，班里还多了些“关系户”，他们一般都是家庭的宠儿，从小便毫无条件的接受家人的各种溺爱，他们往往以自我为中心，不会与同学老师相处，喜欢打架惹事以引起关注，给班级管理带来很大问题。

我班就有这么一位学生，七年级下学期转到班里，言行举止，学习生活都难以融入班级，也给其他同学带来了很大的负面影响，谈了几次收获甚微。恰巧学校即将举行诗歌朗诵比赛，我便任命他为班级领颂，我先带他幻想了站在主席台上获奖的喜悦，满足了他的表现欲，让他愿意去做，便让他着手准备，在他自以为准备好的时候，在班级讲台上试了一次，很不理想，从而浇灭了他的气焰，我及时的进行安慰，再带着他一遍一遍的练习，每天早早进班，不再迟到，下课在位子上练习 不再打闹，再让他讲给班级其他同学听，教他询问他人的意见，锻炼他如何跟同学沟通，等到比赛那天发挥的非常出色，并让他代表班级上台领奖，回到班里更是让他享受班级同学的掌声和呼喊声，这也是我第一次看到他露出羞涩的笑容，我也趁机与他谈话，先是给他的表现给予充分的肯定，之后带着他一起回想这份成功是如何收获的，从而让他明白了什么是付出努力，什么是团结友爱，什么是班集体。半年多相处下来，虽然大大小小的问题依旧，但是 只要我告诉他 这是有辱七班班级荣誉的举动 伤害同学感情的言行，慎重答应我不再犯的错误，便真的会收敛很多。

有时候看着他，我有种养了一个孩子的感觉，偶尔也会想，花这么多精力值不值得，当我有天偶然在他桌子上看到这张小字条，我的内心前所未有的被温暖了，那是一种吾家有儿初长成的喜悦，能参与鉴证他们的成长与进步，谁还会去计较这些得失呢。

三、班主任与科任老师

然鉴于班主任的自带威严属性，学生在心里与班主任有一定的隔阂，在一定程度上很难与他们走的太近，因此，要想对学生有全面更立体更真实的的了解，我们还需要与课任老师们多沟通、多倾听、多配合，从而及时的调整班级管理，很多问题便会解决在萌芽状态。

其实一个和谐的班集体就像一个温暖的家一样，有不苟言笑的爸爸，有温柔暖心的妈妈，有聊得来的叔叔阿姨，还有相亲相爱的兄弟姐妹，我们手拉着手，心连着心，为着幸福快乐的学校生活共同努力着。

四、班主任与家长

我们与家长谈话是为了解决孩子的问题，而不是单纯的抱怨

先与家长单独沟通，交流时先说进步，再谈问题；先明确谈话目的，再建议谈话内容，类似“他从小就这样”的泄劲话切忌当孩子面说。

再班主任、家长联合与学生谈话，这时家长与我们已达成了共识，孩子也知道了无论在校还是在家他们已没有松懈的机会，只能认真生活，踏实学习。

最后，再把空间留给家长与孩子，让他们互相表达一下思念之情，让家长告诉孩子自己在外的工作不易以及对孩子的种种期望。

最终，孩子便会在行动上、思想上、心理上有所触动和改变。

此外作为班主任，我们随时还要加强课任老师之间、班级之间、班主任之间的交流与学习，以相互促进，共同进步！

今天，能够以班主任这个身份与大家交流很是开心，作为一个新班主任，我还有很多想法不够成熟，很多做法有待改善，欢迎大家的批评指正。

以上，再次感谢各位的聆听。