记叙文写作——赵毛毛
——小技巧，大功效
语文组 赵毛毛
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好，衷心地感谢刘主任和校领导给予我这次与大家学习与交流的机会。一花一世界，一草一枯荣。时间带走过往，更刷新着现在，缔造着未来。跟上时代的步伐，调整自己教学的节奏与方式乃大势所趋。
我是一名普通的不能再普通的语文教师，在学习与探索的路上走的很慢，但我一直坚信这样一句话：“你可以走的很慢，但你绝不能停下前进的脚步！”语文教学千头万绪，一直让我，或许也是让很多语文老师头疼的——便是作文教学。今天我想就语文作文教学谈谈自己一些还不太成熟的想法。
据统计在安徽中考高分作文中写人记事的作文比重特别大，也就是说安徽省中考语文作文更青睐于写人记事的文章，提倡写真我，书真情，用文字再现初中生的真实生活。然而如何将平凡琐碎的生活写入文章却又不落俗套呢，咱们必须学会“投其所好”。记叙文学生有三怕：一怕字不够、二怕收不住、三怕撞人物。
一怕字不够是说有很多中学生认为作文的字数要求对他来说是一种莫大的负担，写着编着，编着写着，掰着手指头数呀数。终于够数了，心中窃喜。这是很多中学生作文的真实写照。有怕字数不够的，当然也少不了收不住的，写的太多往往会给阅卷老师送去一个信号：这个学生语言的控制力不够，不够精简。三怕撞人物。平时穿衣时我们怕会撞衫，发言非原创咱们可能也会担心撞稿，学生写作文也是担心害怕撞人物。因为他们生活的圈子很小，接触的人物有限——父母、同学、老师，是他们常提及的作文对象。所写人物发生的事件也是一撞再撞。爸爸教自己学自行车。妈妈雨天送伞、考试失败老师鼓励自己、朋友吵架和好的友谊……这些材料人物相撞的现象屡屡发生，到底该如何避免，值得我们每一位语文老师去探索。我总结了这样几个小技巧，仅供大家参考，因为我也一直在探索的路上。
一、写说不用说，多用神态、心理和动作。
给大家读这样一段文字：
今天，学校开学了，我第一次离开家住宿，我很想家。班主任看到我就说：“你怎么了”我说:我想家了。班主任然后说：咱们得学着独立。我接着说：谢谢您老师，我要独立。所以我就不想家了。（87字）
这样一段文字出自初中生的作文可能有些让人吃惊。但对于我们这些从事语文教学的老师来说见怪不怪。孩子本来想刻画一个班主任关爱学生的形象却让人读来乏味如流水。
单一的语言描写根本不能满足刻画这样一位班主任的需要。那些容易被学生忽略的，也恰恰是应当大力写入文章的往往是班主任关切自己的神态、动作、心理。
今天，学校开学了，白天的喧闹褪去，静默来袭。这是我第一次离开家，静默的夜总是扰人思绪，我从没如此想家过，想念我那张不大的床，想念妈妈的絮叨，甚至是父亲的呵责……回到宿舍，心里默念着这一切，却瞥见班主任关切的目光，那宽大的手掌轻轻的落在我肩头，坚定却有些许温柔：“男子汉就得学会独立。”他只坚定地道出这句话。我抬起头却又不敢与他对视，心里还是有所芥蒂，毕竟我们才只接触了一天，我心里甚至都不能准确的判断这是安慰还是批评。他似乎读懂我的担心，娓娓道出：“从今往后，我也是你的家人了。”那一刻，静默的夜空中一颗闪亮的星划过，我的心也亮了！一道浅浅的笑容在彼此的面容上绽开。（287字）
在这段改写的文字中我们就利用了神态、动作描写去丰富班主任的关切学生的这一人物形象，同时也利用心理描写去铺陈自己对家的思念，对班主任从有所芥蒂到信任的心理。最关键的是我们解决了学生的第一怕——字不够，字数由原来的87增加到287。同时我们会发现这样更符合常理和事实。在学生的写作中我们经常发现老师说一句话学生自己立马被感动了或者深受鼓舞！我们老师做学生工作的时候会发现，有几个学生我们一句话就可以使他“败下阵”来的，嘴皮子有时候都摩秃了皮还不管事呢，所以我们应该深有体会第一段文字是非常不合常理的，人的心理被触动是有一个契机和过程的。不然自己都会觉得自己作文太“假”了，假就假在没有心理冲突和矛盾！
二、有详又有略，详略主次要配合。（感谢一路有你）
那是一个温暖的午后，被子散发着阳光的甜味，母亲在阳光下笑的那样温暖。我拖着疲惫的身体，内心挣扎着是否要打断母亲此刻难得的惬意，告诉她这个“噩耗”——我因为打架被留校察看。终于我不知何时挪到母亲跟前，怯生生的挤出：“我打架了......”。我目光躲闪，不敢与母亲对视，心理默默的祈祷母亲手下留情，甚至期望此刻就让暴风雨到来，而不是承受这平静的煎熬。她只是收起了嘴角的微笑：“我想听听你怎么解释”。我只管道出事情的来龙去脉，她脸上又挂上一丝微笑：“学会对自己的过错负责是一种成长”我偷偷的瞥见那舒展的眉宇，心中疑惑着但也庆幸着。感谢这成长路上一直有您，您的告诫如影随形，我学会对自己的过错负责，知晓了什么叫承担与责任。
只有有详又有略，详略主次要配合。我们才能很好的解决学生的第二怕：收不住。再举一个不太恰当的例子：我姐是个麦霸，可是我也是个麦霸。她经常挖苦我说你这唱的完全不着调的唱法挺独特。我倒是自我解嘲；有我这样五音不全的配角麦霸才能凸显你这样的主角麦霸啊，你是主，我是次。（其实我默默的告诉你们我姐属猪的）。言归正传啊，此外，我们还需要告诫学生语言简练的重要性。一个学生在命题作文《我的梦想》开头这样写过：
我个头不高，长相很一般，成绩也很一般。老师和同学的对我的评价很一般，人际关系也一般。但我也有自己的梦想
我只在评语中默默的写下了这样一句话：我只想问难道“一般”得罪你了？其实他只需要写：我其貌不扬、成绩平平，但我也有自己的梦想。可见语言简洁的重要性。
三、记叙描写打头阵，议论抒情后紧跟。（“抒记说议描”）。
记叙文并不是说单一的运用记叙这种表达方式，而是以记叙为主，多种表达方式的综合运用。只单纯的记叙事件，描写人物，没有抒情和议论就没办法突出主题与情感，也难以实现与中考语文“书真情”这一要求的契合！
四、结构用心巧设计，选材真实生活系。
作文的素材取自生活，但绝不单单取自于生活。艺术性的表现生活，再现经典作品、阅读中与自己感同身受的生活经历都叫做真实的生活。生活中其实有很多被我们忽略的素材，每次回家在站台翘首期盼的身影；回校时塞得满满当当的零食；电话那头絮絮叨叨却满含温情的话语；甚至挂掉电话时父母仍未舒展的眉宇......这些或许我们未曾关注的细节，这些或许习以为常甚至自认为不足以写入作文的素材，却真真正正的在诠释什么叫生活，什么叫真情！
这也是解决学生第三怕的关键——撞人物。世界上没有两片相同的叶子，就如同世界上没有两个相同的人。每个学生身上真实经历的生活一定和别人是不一样的，即使有所雷同，但细节和过程是一定不同的。所以必须教育学生大胆的书写真实经历，切勿生编硬造。关注细节，留心生活，常怀感恩之心，常怀感动之心。生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，每一个善于发现美的学生一定能用作文再现生活中的美。
愿在座的每一位都能发现生活中的美，感受生活中的美，体悟龙兴大家庭的美。闲暇时用您精妙的语言记录这美，我的发言到此结束，谢谢大家。
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