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教学是一门艺术，漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受，下面我从以下几个方面浅谈教学中的注意问题和细节。

一、      导入的艺术

高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。新课导入是教学的第一环节，它的主要任务是要使学生明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。因此，恰当而合适的导入是一门艺术。导入的方式比较多样，特别是我们理化生学科，我主要介绍以下几种导入方式。

1、“实验”导入法

每年第一节化学课，我都会做一些有意思的小实验，比如“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”等等。以这些很简单的化学原理进行的实验对于学生来说非常的新奇和奇妙，通过这些实验，可以达到引发学生学习兴趣，提升学生的学科求知欲和对学科的关注度。

2、化学故事导入法

比如介绍二氧化碳的性质时，我们可以说一下死狗洞的故事。在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”。原来是二氧化碳气体沉积在洞的底部，把狗淹没，因为缺氧，狗昏迷死亡，而人比较高，没有被二氧化碳淹没，所以人没有事。通过这个故事可以使学生更清楚的印象深刻的记住二氧化碳密度比空气大，不能供给呼吸的性质。在比如在讲《几种常见的盐》一节的开始，介绍著名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉。然而“侯氏制碱法”制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。

3、趣味导入法

如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。同学们争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来，然后可以继续问学生，如何证明看不见摸不着的空气确实是存在的呢？学生会争先恐后的回答，一节课的气氛就由此被调动起来，教师趁势导入新课，在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果交好。

当然，导入的方式还有很多种，不再一一叙述。但是要注意，导入只是对知识得一种导引，切不可把主要精力放在导入上，其只是课堂的一种调味剂，用好了，是一种美味的享受，用滥了，课堂也就难以下咽了。

二、      提问的艺术

教育家斯特林在其著作中指出：提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提问是课堂上必不可少的一种教学手段，恰如其分的提问能优化课堂，调动学生的积极性，能体现学生的课堂主题地位，提升课堂效率。提问时要注意一下问题。

1、    提问要优化课堂环境，增强学生自信

       教师主导课堂，要营造轻松而充满活力的课堂氛围，在和谐的课堂上让学生能自信的发挥自我才能，积极的参与到课堂中来。

2、提问要精心创造情境

    比如在分子的教学中，分子之间有间隙这一知识点。可以先问学生1+1在什么时候不等于2。学生争先恐后的回答，在算错的时候……接着教师继续引导，10ml水+10ml酒精什么时候不等于20ml？学生顺势回答：算错的时候。然后让学生自己进行实验，10ml水+10ml酒精混合后总体积小于20ml。为什么呢？由此提出分子之间有间隙的知识点进行解释。

3、提问要面向全体学生，因材施问

在课堂上，教师应尽可能的为学生创造平等的回答问题的机会，设计问题时，分梯度、层次，选择相对应得学生回答。让每个学生都能造到存在感，并获得努力提高的内动力和欲望。

4、对学生积极的鼓励和评价

学生在回答问题时，回答正确的要予以肯定和表扬，满足学生的表现欲和满足感，对于回答错误的学生，教师要小心保护，积极寻找他们在答题时的闪光点，并予以放大，进行表扬和肯定。

总之，提问是促进学生思维的手段，是教师充分了解学生知识水平的重要依据，也是师生交流的方式。在课堂上科学的设计问题并提问，可以及时唤起学生的注意，优化课堂，提升课堂效率。

三、教学的激情处理

“教育部能没有激情”。感情充沛，而又能恰当的加以控制，也是一种艺术。激情不足，课堂平淡而乏味，会影响教学效果。然而激情过于充沛，始终慷慨激昂，保持高声量，大嗓门，如同演讲一般，不仅教师本人会身心疲惫，听课的学生也会感到很劳累。文武之道，一张一弛，在教师的讲授时，应尽可能的做到有张有弛，情感的抒发要能放能收，收放自如，做到“声”“情”“形”的有机结合，巧妙运用，并且恰到好处，方可取得最佳的教学效果，需要我们在教学中不断摸索，逐步积累经验，提高自我水平。

四、化学教学中的注意事项

1、在刚开始接触化学时，一定要努力的提高学生的兴趣。

对于化学，每个学生的基础都是一样的，如果在开始的时候，能让学生产生学习化学的积极性，学生认真学了，就一定能学好。每年考试，化学比数学成绩高的同学大有人在。

2、重视基础的掌握

只要基础知识掌握的牢靠，中考化学50分以上没有问题。每年基础掌握好的班级中考平均分都在50以上。我们教育集团普遍重视基础，在13年中考试卷较为平和的考试中，取得了校平均超过55分的好成绩。

3、注意培养学生的探究能力

通过实验，特别是课本上的实验，认真引导学生分析，思考，培养学生的探究问题和解决问题的能力，让学生知道实验探究的一般步骤以及常用的探究思维和方法。中考试卷的趋势越来越灵活，特别是最近几年，重视基础的学生中考一定考不差，但是探究能力的缺失，中考一定考不了高分或者满分。对于成绩比较优异的同学，化学成绩的高分或满分尤为重要。

4、注意学生对知识点的积累

基础知识点的零散是初中化学的一大特点，在对零散知识点的掌握中，如果能让学生经常进行总结，做一个化学积累本，把重要的零散的知识点以及自己出错的知识点记录下来，能够非常有效的提高学习效率。

最后一点：化学很简单，初中化学尤为简单。告诉你的学生，只要你想学，就一定能学好化学。

                                       化学组朱蕤